PROGRAMA: LETRAMENTOS E PRÁTICAS MULTIMODAIS 2021.1



PROGRAMA: LETRAMENTOS E PRÁTICAS MULTIMODAIS
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAUÍ- UESPI
PROGRAMA DE PÓS – GRADUAÇÃO MESTRADO EM LETRAS- PPGL
DISCIPLINA: LETRAMENTO E PRÁTICAS MULTIMODAIS
PROFA. GISELDA DOS SANTOS COSTA
Carga horária: 60hs
E-MAIL: giseldacostas@hotmail.com
2021.1


ATUALIZAÇÃO DA COVID-19 –Devido às medidas de distanciamento social, atualmente em vigor, nossas aulas serão remotas. Ligar suas câmaras durante o encontro. Se possível, desligar apenas o microfone. Todos os encontros serão gravados.

EMENTA

Nesta disciplina ajudará os alunos a entender diversas e múltiplos letramentos e como eles são experimentados e definidos em diferentes formas devido às nossas origens sociais, culturais e linguísticas. Iremos entender multiletramentos através das dimensões da multimodalidade e múltiplas perspectivas. A compreensão dos discursos e a relação entre textos e contextos no desenvolvimento de experiências autênticas de aprendizagem. A disciplina coloca uma série de questões: O que são letramentos e multiletramentos? Como os textos multimodais influenciam as práticas dos letramentos ser um cidadão crítico e ativo? 

RESULTADOS/OBJETIVOS

-Explicar o conceito de “ letramentos e  estudos de letramentos”;

-Identificar como os “novos  letramentos” estão ligados à aprendizagem e à identidade;

-Descreva os seguintes conceitos: multiletramentos, textos multimodais, alunos letrados , e pedagogia adequada para o ensino de textos multimodais e desenvolver multiletramentos;

-Sintetizar e aplicar os conceitos do curso para criar projetos de ensino ou um trabalho acadêmico focado em multiletramentos.

-Comunicar entendimentos sobre e aquisição de letramentos em mídia adequada ao propósito

-Demonstrar a capacidade de analisar retoricamente textos multimodais;

-Desenvolver uma postura crítica e reflexiva esperada dos especialistas em letramentos por meio de experiências relevantes de aprendizado;

-Avaliar os princípios, teorias, valores e pesquisas relevantes sobre letramentos crítico multimodal;

-Demonstrar uma compreensão dos fatores sociais, culturais e psicológicos que influenciam a aquisição e o desenvolvimento dos letramentos.

CONTEÚDOS

1- Letramentos
2-Novos letramentos (técnico e ethos)
3-Multiletramentos (tipos de designs)
4- New London Group: Uma pedagogia de multiletramentos 
   -Modos de significado de multimodalidade 
5-Conceitos: audiência - agência – affordance – rizoma
6- Letramento como dêixis e rizoma
7- Tipos de letramentos
8- Multimodalidade
-Semiótica e Semiótica Social
- Gramática visual
- Multimodal Translacional Research: Teaching Visual Texts

METODOLOGIA

-Durante as aulas, serão conduzidas seções de leitura e discussão de textos, apresentações de seminários e produção de textos  individualmente e em grupo.
-Fazer  seu  Blog -  veja o site AQUI

- Responder este formulário ( um pouquinho sobre você)

- Formulário para fazer a biodata

Você desenvolverá bloco de anotações online que inclui  observações, comparações de conceitos e teorias, artigos, imagens etc que aprenderemos ao longo do semestre. A escrita vai oferecer um lugar para você compartilhar seus pensamentos, frustrações e sucessos. Você poderá fornecer links, fontes ou imagens uteis para seus colegas de classe.  Seus posts  serão compartilhado e seus colegas irão responder  ou comentar.

Veja o página  da disciplina com os blogs dos alunos

Aparelhos Eletrônicos – O uso de dispositivos eletrônicos durante as aulas é bem-vindo e incentivado, se as atividades estiverem relacionadas intencionalmente às atividades do curso. Por favor coloque “mudo” seu dispositivos durante a aula, para não incomodar os outros. Atenda apenas telefones durante a aula  em emergências.

Algumas tecnologias que podemos usar:

Criar uma apresentação sobre seu trabalho no Emaze e apresente seu trabalho em sala de aula. O Tricider para compartilhar o folheto de cada grupo para ser comentado; o feedback pode ser obtido usando Mentimeter podem ser usados ​​para avaliar o conhecimento após cada apresentação. O Spark você pode transforme suas ideias em histórias visuais. O Playposit é gratuito e funciona em todos os principais navegadores de internet.  Ele permite que você crie aulas de vídeo interativas usando qualquer vídeo. O Off2Class é um site que oferece materiais didáticos prontos na forma de um conjunto de slides. 

O site https://www.4devs.com.br/ tem muitas funções. Vá no menu escolha a opção Funções String – lá temos: corretor ortográfico, contador de caracteres, transformar maiúsculo em minúsculo, contador de ocorrência de palavras no texto, converter números em texto, gerador de números de documentos aleatórios, etc. Tudo Online!
 
-O Fastformat é um site que transforma o seu texto nas normas escolhidas por você. E já conta com vários templates de revistas e de outras universidades para que você minimize o esforço de formatação mecânica e ganhe tempo com outras atividades mais importantes. Experimente e assista ao vídeo e veja como é simples: https://www.youtube.com/watch?v=LovPJrlB6Y0&t=417s
 
-Já encontrou aquele vídeo no YouTube que gostaria de ter salvado no seu computador ou pendrive. Pois realizar este procedimento é muito simples. Basta ir ao Youtube, encontrar seu vídeo e copiar o link. Em seguida visite o site https://pt.savefrom.net/, colar o endereço do vídeo e fazer o download.

-um texto na Internet está escaneado (em formato imagem ou PDF), e agora? não consigo converter em texto para selecionar os trechos que preciso citar no meu trabalho. E também não quero digitar! Qual a solução? Utilize um dos sites:
O serviço analisar o texto em qualquer arquivo de imagem que você enviar e, em seguida, converter o texto da imagem em um texto que você pode editar facilmente em seu computador.

-Juntar vários arquivos no formato Word num só documento
Padlet: criando murais- AQUI

Traduzir online sem instalar nada - AQUI

Veja mais ferramentas tecnológicas - AQUI - AQUI - AQUI 

ABNT em vídeo - AQUI - AQUI 

Sugestão para escrita acadêmica- AQUI


ORGANIZAÇÃO DO CURSO

Abril-2021
28/04
Apresentação da disciplina e programa.

1 postagem do blog - O que é texto? Qual a diferença de texto digital e não digital?
Faça uma pesquisa de cinco ou mais conceitos de texto com diferentes autores e depois a diferença entre textos digitais e não digitais.
Para o seu texto: Escolher  qual o conceito de texto que mais se identifica nesta era que estamos vivendo e vc concorda.  (Não esqueça das referências. PS: procure conceitos mais antigos e mais atuais).
 

Maio-2021

05/05

 ( 15hs - 16:30hs)

Slide aula 2- AQUI
Apresentação dos blogs /conceito de texto) - AQUI- texto segundo Prof. William Cereja. 
O que é um texto spime?

Evolução da teoria letramento e pesquisa - ( explicação da atividade- apresentar dia 12/05)

Grupo 1- Wellington -Ana Luiza -Francilane - Slide - Slide

Grupo 2-João Gabriel - Fátima -Elenilza - Slide

Grupo 3-Larrissa - Leonardo - Slide

Grupo 4- Edillany - Genilda - Fabiana - Slide

Grupo 5- Joao da Mata - Kalinka - Nayara - Slide

SANTOS COSTA, Giselda dos. ( 2012). Textos spimes: criando novas trilhas no percurso da linguística textual. Letras de Hoje (Online), PUC Rio Grande do SUL, v. 47, p. 102 – 111, 23 jan. 2012. ISSN – 1984-7726.


12/05

Link permanente disciplina
-Apresentação da atividade Evolução da teoria letramento e pesquisa ( por equipe)
Link  - Avaliação por pares 
Duração apresentação: 15 a 20 minutos para cada grupo.

Leituras sobre:

-Letramentos & Novos letramentos - AQUI - AQUI- AQUI - AQUI- AQUI- AQUI- AQUI - AQUI- AQUI

-Multiletramentos (tipos de designs) AQUI - AQUI - AQUI 

2 post do  blog:  Tema: Fazer um quadro histórico segundo o texto "A Historical Perspective on Reading Research and Practice"..... ( até o dia 18 às 23:59). - Nome da época ( Principais características - Principais Teorias - Principais resultados - Visões rivais)

19/05 e  26/05
Fazer uma rápido levantamento sobre o conceito de letramento e novos letramentos ( com base nas leituras sugeridas)
New London Group: Uma pedagogia de multiletramentos- AQUI - AQUI 
O que é a pedagogia do multiletramento? 

Vídeo de exemplo - AQUI - Jessie J- Price Tag

Slides da aula 26/05 - AQUI

Atividade de exemplo - AQUI 

3 post do  blog: entrega dia 15 de junho de 2021

Exemplo de uma atividade: AQUI - Vídeo 
Ex. de perguntas para atividade crítica visual- AQUI

Explicando o post:- 

Os efeitos das atividades multimodais na capacidade de leitura crítica dos alunos

Objetivos e questão de pesquisa
Objetivo investigar os efeitos de atividades multimodais na habilidade de leitura crítica  dos aluno.
1. Em que medida as atividades multimodais aumentam a capacidade de leitura crítica dos alunos?

Estrutura do post no  blog:  falar um pouco de cada tópico.
Gênero do texto: videoclipe
- Falar sobre o seu videoclipe
Teoria: pedagogia do multiletramentos
-Learning by Design framework de Kalantzis e Cope (2005).
-Letramento  
-Multiletramentos
-Multimodalidade
-Leitura crítica visual

https://www.youtube.com/watch?v=9SRxBTtspYM&t=3s – (GENILDA)

Ariana Grande, Social House - boyfriend (Official Video)

https://www.youtube.com/watch?v=KlyXNRrsk4A&t=2s – (PAULA)

Katy Perry - Last Friday Night (T.G.I.F.) (Official Music Video)

https://www.youtube.com/watch?v=OIT0ucf_gys&t=260s – (NAYARA)

The Killers - Land Of The Free

https://www.youtube.com/watch?v=wkri1NUq9ro – (WELLINGTON)

Melanie Martinez - Mrs. Potato Head (Official Music Video)

https://www.youtube.com/watch?v=hlVBg7_08n0 – (ANA LUIZA)

Macklemore & Ryan Lewis - Same love feat. Mary Lambert (official video)

https://www.youtube.com/watch?v=SdSCCwtNEjA –(FÁTIMA)

Hozier - Cherry Wine (Official Video)

https://www.youtube.com/watch?v=Kb24RrHIbFk – (KALINKA)

Logic - 1-800-273-8255 ft. Alessia Cara, Khalid (Official Video)

https://www.youtube.com/watch?v=IfLoCG1MLqI – ( LARISSA)

Within Temptation - Frozen (Video)

https://www.youtube.com/watch?v=UKftOH54iNU&t=98s (EDILANNY)

Stroma - CARMEN ( Clip Officiel)

https://www.youtube.com/watch?v=WDZJPJV__bQ – ( JOÃO GABRIEL)

Beyoncé - Formation (Official Video)

https://www.youtube.com/watch?v=8sgycukafqQ – ( LEONARDO)

What I've Done [Official Music Video] - Linkin Park

https://www.youtube.com/watch?v=aDaOgu2CQtI – ( JOE)

Pearl Jam - Do the Evolution (Official Video)

Reserva: ( Se não gostar do seu vídeo, pode trocar por outro)

https://www.youtube.com/watch?v=oiKj0Z_Xnjc

Stromae – Papaoutai


Junho- 2021

02/06

Vídeo: Pedagogia dos Multiletramentos – Parte1- Profa. Roxane Rojo- Unicamp 

Vídeo : Pedagogia dos Multiletramentos – Parte2- Profa. Roxane Rojo – Unicamp

Modos de significado de multimodalidade - AQUI - AQUI - AQUI

Atividade: AQUI ( até dia 15 de junho para enviar) 

Slide resumo: AQUI  


09/06

Semiótica- Video1  
Slide da aula - AQUI - Semiótica Social
Assistir  vídeo 1- AQUI- Profa. Ana Lúcia S. Souza – UFBA
Assistir Vídeo 2 - AQUI- Prof. William Cereja
Ler este post- Estratégias para uma atividade visual- AQUI 

Leitura aula do dia 16/06 
Pathos, ethos e logos: a retórica de Aristóteles

16/06 - 9:30hs

Prática: Segundo os estudo de Lim-Fei ( 2017) - 
Mensagem 

Lim-Fei, V. & Tan, K.Y.S. Multimodal Translational Research: Teaching Visual Texts. In Seizov, O. & Wildfeuer, J. (eds.). New studies in multimodality: Conceptual and methodological elaborations. London/New York: Bloomsbury. 2017

Slide: AQUI - 

Textos: 


vídeos: ( mini atividade)




4 post do  blog: entrega dia 22 de junho


Como fazer análise?

-Título: fica por conta da criatividade individual 

1-Pequena introdução do trabalho ( vc vai analisar o  texto etc...)
2- Análise do texto multimodal  segundo os estudos de ......
3- Apresentar  a teoria e  falar qual a parte que será sua análise.
4- Explicar cada tópico do recorte textual:
Mensagem:
a)Proposito
b) Apelativo
c) Representacional
d) Contextual
e) Kairós

5- Análise:  fazer recorte do texto e apresentando cada parte da teoria. ( o que encontrar).
Você pode colocar o Kairós... a parte do "cenário" que a teoria não contempla... mas é muito importante. E nunca esquecer que o estudo do  multiletramento é o despertar para o letramento crítico. 

Texto: 

Exemplo de um artigo usando o triangulo de Aristóteles 

Bibliografia do  Lim-Fei, V -   ( veja aqui o texto pdf)


AQUI - AQUI - AQUI ( Paula, veja esses links)

 
23/06 

-Prática: Segundo os estudo de Lim-Fei ( 2017) 
Envolvimento

Lim-Fei, V. & Tan, K.Y.S. Multimodal Translational Research: Teaching Visual Texts. In Seizov, O. & Wildfeuer, J. (eds.). New studies in multimodality: Conceptual and methodological elaborations. London/New York: Bloomsbury. 2017

Slide: AQUI
Texto para leitura- AQUI
Lim, F. V. & Toh, W. 2020. How to teach digital reading? Journal of Information Literacy, 14(2), pp. 24-43

5 post do  blog: Parte II - entrega dia 29.06.2021

30/06
-Prática: Segundo os estudo de Lim-Fei ( 2017)
Forma
Lim-Fei, V. & Tan, K.Y.S. Multimodal Translational Research: Teaching Visual Texts. In Seizov, O. & Wildfeuer, J. (eds.). New studies in multimodality: Conceptual and methodological elaborations. London/New York: Bloomsbury. 2017

6 post do  blog: Parte III

Slide: AQUI 
Texto para leitura - AQUI ( integrar texto imagem)
Interpersonal Meaning Dimensions in Verbal Text and Image

Julho- 2021

07/07 
- Integrar texto imagem -  Interpersonal Meaning Dimensions in Verbal Text and Image

Integrar texto imagem -  (A relação de status entre imagem e texto de Martinec e Salway ( 2005)
Slide: AQUI
Texto Leitura:
1-Apresentando a proposta de Martinec e Salway 

7 post do  blog: 

14/07
- Apresentação  grupo- ( 3 equipes)
- Gramática  Visual – Kress, G. & van Leeuwen, T( 1996)
parte I - Slide 
Texto - AQUI 

8 post do  blog: 

21/07
- Apresentação  grupo- ( 3 equipes)
- Gramática  Visual – Kress, G. & van Leeuwen, T( 1996)
parte II -
Texto - AQUI

9 post do  blog:

28/07
-Como utilizar imagens da internet?  - Atividade ( licenciamento)


10 post do  blog:

Agosto - 2021

04/08
Planejamento e-book - Orientação com alunos- Parte I


11/08
Planejamento e-book - Orientação com alunos - Parte II


 AVALIAÇÃO

- Serão realizadas três avaliações, conforme descritas a seguir:

1. Produção de textos e análises sobre os temas e leituras das aulas  (10 pontos- Blog);
2. Apresentação de seminários em grupos sobre pesquisas publicadas na área e produção de relatório sobre a leitura do texto (10 pontos) Avaliação em pares.
3. Produção de um artigo  (10 pontos). ( Qualquer tema da disciplina)
Será aprovado(a) o(a) aluno(a) que obtiver média 7,0 (sete) nas 3 avaliações e frequência igual ou superior a 75% da carga horária do curso.
AQUI - Texto1- Slide- AQUI

 

Este não é um curso em que eu lhe darei todas as respostas . Estou aqui como um guia, não um doador de conhecimento. Provavelmente, não saberei a resposta para todas as suas perguntas técnicas, por isso será sua responsabilidade pedir ajuda a outras pessoas,  seus colegas de classe, bibliotecários, outros professores etc. Vamos aprender juntos. Meu objetivo pessoal é que este curso possa ajudar  não apenas a aprender sobre multiletramentos e ferramentas digitais, como compor um texto multimodal e como analisar novas mídias, mas também a aprender como resolver problemas de forma independente. Dito isto, fique à vontade para fazer perguntas, mas não se surpreenda se todos descobrirmos a resposta juntos!

Sugestão de revistas para publicações:

Revista do PPGL- UESPI - AQUI

BIBLIOGRAFIA GERAL

AUSTIN,J. How to Do Things with Words. Clarendon Press.1962
Australian Curriculum Assessment and Reporting Authority. 2019. Australian Curriculum: English. Disponivel em: https://www.australiancurriculum.edu.au/. Acesso em 04 jan.2019.
BAROUTSIS, A., TOWERS, C. Makerspaces: Inspiring writing in young children. Practical Literacy, 22(3), 32-34. 2017.
BATEMAN, et al. Multimodality: Foundations, Research and Analysis A Problem-Oriented Introduction, Walter de Gruyter, Berlin and Boston. 2017.
BATEMAN, J.A. Position Paper on Argument and Multimodality. Untangling the Connections. International Review of Pragmatics 10 , 294–308. 2018.
BODÉN, U., STENLIDEN, L. Emerging Visual Literacy through Enactments by Visual Analytics and Students. Designs for Learning, 11(1), 40–51. 2019. DOI: http://doi.org/10.16993/dfl.108.
BARTON, G.M., UNSWORTH, L. Music, multiliteracies and multimodality: Exploring the book and movie versions of Shaun Tan’s The Lost Thing. Australian Journal of Language and Literacy, 37 (1), 3–20. 2014.
KĘDRA,J.,ŽAKEVIČIŪTĖ,R .Visual literacy practices in higher education: what, why and how?, Journal of Visual Literacy, 38:1-2, 1-7, 2019. DOI: 10.1080/1051144X.2019.1580438
CHAN , C., A. CHIA.Reading in the 21st Century: Understanding Multimodal Texts and Developing Multiliteracy Skills , Singapore : McGraw-Hill. 2014.
KRESS, G., VAN LEEUWEN, T. Reading images: The grammar of visual design (2nd ed.). London, England: Routledge. 2016.
PAINTER, C., MARTIN, J.R., UNSWORTH, L. Reading visual narratives: Image analysis of children’s picture books. UK: Equinox Publishing Ltd. 2014.
Victorian Department of Education and Training.Visual metalanguage for comprehending and composing visual meaning. 2018. Disponível em:https://www.education.vic.gov.au/school/teachers/teachingresources/discipline/english/literacy/multimodal/Pages/visualmetalanguage.aspx#link79. Acesso em: 10 dez 2019.
TSERONIS, A.,FORCEVILLE, C. Multimodal Argumentation and Rhetoric in Média Genres. Amsterdam: Benjmanins. 2018.
SANTOS COSTA, G. Mobile Learning: Explorando potencialidades com o uso do celular no ensino – aprendizagem de língua inglesa como língua estrangeira com alunos da escola pública. 2013. Tese (Doutorado em Letras) – Universidade Federal de Pernambuco, Recife, PE, 2013.
SAVIKA, V., PRAGASIT,S. Effects of multimodal tasks on students’ critical reading ability and perceptions. Universal Journal of Educational Research 7(7): 1580-1589, 2019. DOI: 10.13189/ujer.2019.070712
STÖCKL, H. Multimodality in a diachronic light tracking changes in text-image relations within the genre profile of the “MIT Technology Review. Discourse, Context & Media 20: 262–275. 2017.
UNSWORTH, L. Teaching multiliteracies across the curriculum: Changing contexts of text and image in classroom practice. Buckingham, United Kingdom: Open University Press. 2001.
WALSH, M P. Reading visual and multimodal texts :how is ‘reading’ different?. Diane Hansford. 1-14. Armidale, Australia: Australian Literacy Educators’ Association. 2005.
WILDFEUER , J.Film Discourse Interpretation: Towards a New Paradim for Multimodal Film Analysis , New York : Routledge . 2014. Analisar cómicos

 Frequência 

 

 28/4

 05/5

 12/5

 19/5

26/5 

 2/6

 9/6

 16/6

23/6 

 30/6

07/7 

14/07 

21/07 

28/07 

ELENILZA 

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FRANCILANE

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 FÁTIMA

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