REFLEXÃO PÓS - LEITURAS

 

Questões de reflexão pós-leituras

O que é letramento? Como você definiria os multiletramentos? Rick Kern, professor de francês na UC Berkeley, diz que os professores de segunda língua / língua estrangeira não devem ensinar línguas, mas letrar (ou multiletrar). O que você acha que ele quis dizer com isso? Qual é a sua primeira reação a essa afirmação?

“Design de significado” é um conceito central na estrutura dos multiletramentos. O que você acha que pode significar? Que tipo de relação pode existir entre este conceito e a aprendizagem de uma língua? Quais podem ser suas implicações para as atividades de ensino?

Que ligações você vê entre a noção de “design de significado” apresentada nas leituras e sua prática de ensino atual? A sua abordagem possui elementos de uma perspectiva de “design de significado”? Se você fosse mudar alguma coisa em sua abordagem para torná-la compatível com uma perspectiva de “design de significado”, o que seria?

Aplicações pedagógicas

Atividade 1

1. Faça uma lista dos designs disponíveis que caracterizam esta receita encontrada em um livro de receitas.

Smoothie aux fruits - vídeo

2. Dos designs disponíveis que identificou nesta receita, quais pensa que já fazem parte do conhecimento prévio dos seus alunos? Quais você provavelmente destacaria em suas atividades de ensino para este texto e por quê?

Atividade 2

Indique se cada uma das atividades descritas na tabela abaixo é um exemplo de prática situada, instrução aberta, enquadramento crítico, prática transformada ou uma combinação de mais de um componente curricular. Justifique suas escolhas.

Atividade	Prática Situada	Instrução Aberta	Enquadramento Crítico	Prática Transformada
Conversas instrutivas : conversas conduzidas pelo professor com o objetivo de ajudar os alunos a compreender e falar sobre conceitos e recursos de linguagem essenciais para a aprendizagem
Glossário : os alunos criam uma lista de ideias e conceitos-chave baseados em tópicos que podem usar para explicá-los a alguém novo no tópico
Parede de palavras : os alunos criam um pôster no qual exibem palavras que conhecem em relação a um determinado tópico.
Estratégia de legenda : concentra a atenção dos alunos nas ideias e conceitos-chave; os alunos escrevem legendas que capturam o significado da imagem selecionada.
Dictogloss : leva os alunos a ouvir o significado, a identificar os conceitos-chave e as palavras como uma forma de reconstruir o texto mantendo a intenção do autor.
Storyboard : os alunos criam um storyboard que sequencia eventos em uma história, indica opções de recursos visuais e de áudio para aprimorar a história.
Gráfico de recuperação : orienta os alunos a identificar as características do texto e seus efeitos, com foco nos designs disponíveis.
Revisão e edição : ensina os alunos a revisar e editar seu trabalho escrito, prestando atenção ao estilo, organização, gramática e ortografia em seu trabalho escrito.

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